郑州市金水区文化绿城小学自5月5日启动线上教学以来，按照“停课不停学，在家快乐学”的理念，在总结以往线上教学经验的基础上，从整体布局到细节落实，从多线巡查保障到学科备课研讨，从线上课堂平稳开展到深耕课堂提质增效，五育并举，创新实践，有计划、有质量、有温度地推动线上教学品质持续提升，为每一个学生精彩绽放积蓄力量，展现新时代教育担当。

　　一、新视野：周密组织，精细管理

　　为确保线上教学管理的精准、高效，金水区文化绿城小学高瞻远瞩、整体部署、顶层设计，实现了线下线上教育教学无缝衔接。

　　（一）建构“井字形”管理网络

　　学校成立线上教学技术保障组、智慧教研组、督导反馈组、提质增效组四个工作小组，横向拓展，纵向交叉，形成“井”字形管理网络。每个工作组实施“一岗双责”工作制：既负责分包年级，又负责分包学科，确保线上教学的高质量。工作组长每天下午五点负责召开线上教学总结会，反馈当日线上教学成绩与问题，形成指导改进意见，向全校教师及时反馈。四个工作组织成一张管理工作网，各司其职且横纵统筹协调。

　　（二）重组“线段式”管理机制

　　为有效提升教育教学效率，减少管理层级，工作组建立“决策者--执行者”的点对点“线段式”快捷管理机制。将校长、副校长、中层的职权分解、优化，让其直接对接信息技术中心、年级长和学科教研组长，各自“承包”一个年级或一个学科，每日下沉到教研组参与线上备课、教研，全天深入班级在线巡课，使各项工作的效率最优化、指导精准化。

　　（三）提供“周角式”管理服务

　　学校为教师提供360°全方位“周角式”管理服务。加强技术服务支持，发布《线上教学技术指南》，信息技术中心教师分包年级进行技术指导；加强教学资源建设，筛选“国家中小学网络云平台”“国家数字教育资源公共服务体系”“学在郑州”等优质课程资源，促使线上教学活动高效进行；灵活布置教学任务，制定多样化教学评价，从而减轻教师负担，促进线上教学的良性循环与发展。

　　二、新视点：研训一体，精益求精

　　为确保线上教学“提质增效”，采取“教研先行，研训

　　一体”方式，对全体教师进行“线上教学专题培训”，为即将实施的线上教学做好充分准备。学校各学科教研组迅速吹响翻转式“云教研、齐备课”的集结号，随时进行“见缝插针式”云端教研，优选教学资源、探索教学方法、创新作业形式，确保“云端课堂”高品质、高质量。

　　（一）课前调研，定位目标

　　为精准定位学习目标，各学科教师在备课前通过钉钉群、微信群、小管家等网络平台对学生进行课前调研，依据学生的反馈结果，及时、准确掌握学情，从而确立学习目标，并开展以目标为导向的提前备课。

　　（二）提取要素，确定核心

　　每节课线上教学时间只有20分钟，为做到教学有实效， 教师依据学情，结合最新的课程标准钻研教材，在单元教学统领下，认真梳理单元知识点，选择核心教学内容，直击核心教学点，有针对性、有质量地完成备课任务，进行简约而有深度的教学。

　　（三）个性梳理，共享智慧

　　在个人自主备课的基础上，各学科教研组利用钉钉、微信、腾讯会议等平台，深度交流备课情况，依次针对教学内容的选择、教学重难点的确立、教学过程的设计、教学资源的准备、课后作业的设计等方面进行头脑风暴式的交流阐述，并对教学方案进行二次个性梳理，凝聚集体智慧，让线上教学的“提质增效”落地有声。

　　三、新视界：以生为本，绽放活力

　　学校持续坚持“五育并举”的原则，坚守“双减”底线，根据学生居家学习的特点，既注重指导学生文化知识学习，更注重加强学生的品格修养、体育锻炼、艺术熏陶和劳动技能培养，实施体现以生为本的线上教学。

　　（一）三线并行，智能优化

　　1.主播备播，双岗配合

　　学校制定“主播+备播”双岗机制，即一名主播教师负责直播，两名备播教师随时做好准备。如出现网络卡顿、掉线等情况，备播教师直接开启直播，接替线上教学任务。

　　2.学习小组，轮流监督

　　遵循“组内异质、组间同质”原则,对学生进行科学分组。学生轮流担任组长，负责监督、反馈组内同学一天的考勤、学习、作业及体育锻炼等完成情况。树立榜样，培养独立自主能力，激发学习的积极性。

　　3.双向出镜，情牵一线

　　采取“双向出镜”原则，营造线上如线下的学习氛围。教师打开直播出镜功能，或组织学生积极连麦、发起直播为同学们讲一道题、读一篇文章或分享一个小故事。师生之间每天在云端“面对面”交流，增加互动频率，增强亲切感。

　　（二）多彩课程，五育并举

　　1．德育为先，昂扬向上

　　学校秉承德育为先的教育思想，组织学生进行线上升旗仪式。通过重温神州十三号载人飞船顺利返航着陆时的 “北京明白”，引导学生们明白，作为祖国的未来和希望，有着自己的职责和担当，要用自己的行动传达对祖国的热爱。通过设计“学习是本职、居家做表率、未来看我的”三个德育活动，引导学生在居家期间，做好个人防护，认真上好网课，加强体育锻炼，帮助父母劳动，积极乐观面对困难。升旗仪式上的系列德育活动，形式多样，浓厚氛围，致力于学生活力的竞相迸发，精神的昂扬向上。

　　2．智育保障，提质增效

　　通过对学科实际、内容时长、视力健康等方面的综合考量，学校合理安排上课时间，科学设置课程内容。除了大语文、趣数学、妙英语、奇科学等课程外，还增设晨诵、答疑、运动、阅读、时政等学习活动，助力学生居家学习有广度、有深度、有温度；鼓励作业定制，提倡布置趣味性、实践性等作业，指导学生个性化学习。

　　3．强健体魄，健康成长

　　学校安排每天上午20分钟、下午40分钟的体育运动时间。带领学生坚持做眼保健操，缓解用眼疲劳；为学生拍摄运动演示教学视频；借助“天天跳绳”App等信息化平台，及时反馈锻炼效果；通过运动社团 “畊宏男孩”“畊宏女孩”的运动展示，着力于让学生更科学、有效、快乐地进行居家体育锻炼，增强体质，强健体魄，提高自身免疫力。

　　4. 以美育心，美美与共

　　艺术熏陶是学生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的契机。线上学习期间，学校组织葫芦丝、合唱社团的同学们用优美的乐曲启迪思想、传递美好；书法社团的学生用精美的书画迎接阳光、展现热情；舞蹈社团的学还是能用灵动的舞姿温润心灵、陶冶人生；文学社团的同学们在一首首饱含深情、意蕴丰富的诗歌朗诵中，发现礼仪美、生活美、传统美。

　　5．快乐劳动，自立自强

　　金水区文化绿城小学针对不同学段学生年龄特点，结合五一劳动周，设计系统性、梯次性、层级性劳动项目清单。围绕“快乐小能手”“乐帮小主人”“创意小当家”三个主题，自主选择劳动项目进行实践体验。如“一道菜的奇遇”项目式活动，在做家务、做美食、垃圾分类等跨学科学习中，感受劳动的乐趣和价值，不仅丰富了防疫期间的居家生活，也更加突显了家庭劳动教育的作用。

　　（三）科学评价，聚焦质量

　　1．大数据评价，分析学习状态

　　挖掘钉钉各功能，通过对比分析线上教学的数据，如学生是否观看直播、观看时长；是否上交作业、作业完成时间等；发现数据背后的亮点和问题，并及时反馈给学生和家长，确保学生学习“不断线”、教师教学“守时间”、教学质量“有保障”。

　　2．多元评价，关注学习过程

　　运用多元形式评价学生各个阶段的学习情况。课堂上采用口头评价、连麦方式及时进行表扬；课后根据家校本上的作业提交情况和小红花奖励情况，对作业累计积分，并进行积分奖励兑换；定期开展“线上+”评价展示交流活动，如线上作业展、线上诵读比赛、线上阅读展示、线上故事会等，多维度关注学生的学习过程。

　　3．分层评价，尊重个体差异

　　学校充分尊重学生的个体差异，根据学生生活背景、家庭情况、网络状况、掌握程度不同，针对评价内容、评价时间、评价要求等设计多层次的评价标准，如进行延时评价、分层评价、二次评价。尤其是对学习有困难的学生，给予更多的准备时间、评价机会，注重在情感态度方面多进行鼓励。

　　四、新视角：传递关爱，增进互动

　　线上教学直播的同时，也是学校展现美育教育的一扇窗口，学校创设满满的课堂仪式感和氛围感，促使师生虽隔屏相望，也能感受到老师的关怀和学习的动力。

　　（一）亲切笑容，提升教育幸福

　　微笑不仅仅是最美的语言，还是一种“热情、热爱”的生活态度，一种积极向上的精神状态。学校注重教师仪态美，提倡教师上课时淡妆出镜、微笑授课，营造课堂仪式感。在轻松愉悦、民主和谐的氛围中增加课堂互动，唤醒积极情绪。达到教学相长，提升教育幸福。

　　（二）师生同屏，提供审美意趣

　　线上学习期间，教师和学生存在空间的距离，只能借助云课堂的“屏幕”联系彼此。学校要求教师在线上教学期间，

　　用屏幕给学生呈现美的范例。如精心整理后整齐、美观、有序的电脑桌面；用心设计后内容生动、色彩丰富的授课课件等，不仅是是激励、向上、奋进的励志语言，更是透过屏幕让学生在细节处接近美、欣赏美，

　　（三）优美铃声，提高艺术素养

　　线上学习期间，学校为学生设计了专属“雅美”音乐铃声，学生在清脆悦耳的铃声中开始美好生活，在优美动听的旋律中开启线上学习。将美育元素融入到课堂，让学生积极主动、幸福快乐地参与到线上学习活动中，真正体验音乐带来的乐趣，提升学生的艺术素养、人文素养、审美素养。

　　五、新视线：心心相印，温柔守护

　　高度关注全体师生乃至学生家长的心理健康，是一所学校主动承担社会责任，守护生命、释放善意的温柔之举。在线教学期间，学校通过“撑一把伞”“架一座桥”“陪一段路”，努力做到“对每颗心温柔以待”。

　　（一）用制度撑一把伞

　　学校制定并动态完善《疫情防控期间心理健康工作实施方案》。建立“学生-心理委员-班主任-心理教师”四级联动心理防护工作机制。通过心理热线、电子邮箱、校园留言板等平台，及时回应学生心理健康相关问题。组织校领导、心理健康教师、外聘专家和校园医生成立“心理危机干预中心”，率领教师和家长志愿者组成“线上同心互助小组”，对重点人群，如“独居教师”“家庭情况特殊的学生”开展心理支持服务，并依托学校“连心桥”心理工作室建立由专人保存的师生心理健康档案。

　　（二）用专业架一座桥

　　学校将心理健康教育纳入“小绿芽”课程体系，通过“心连心云课堂”，面向全校师生开展心理健康教育，帮助师生进行积极心态的重建、情绪的疏导及正向心理的调适。学校李虹老师执教心理健康课《做时间的主人》，为学生推荐“番茄时间管理法”，备受学生及家长喜欢；学校公众平台连续发布14期《金水区文化绿城小学的温暖家书》，菜单式奉献亲子沟通的方法；每天定时推送“同心”早课堂、“同行”晚课堂，现已发布音频课程50期，视频课程19期，助力七千余名学生家长为居家学习的学生提供高质量的陪伴。

　　（三）用快乐走一段路

　　线上教学期间，教师面临着各种挑战，为及时帮助他们纾解压力，学校为每位教师配备了心理健康“陪跑员”，“陪跑员”由班子成员担任，老师们的喜怒哀乐会“点对点”倾诉给“陪跑员”，而“陪跑员”也会提供朋友间的倾听和帮助。针对“陪跑员”发现的线上教学中较为集中的问题。学校还积极开展蓬勃向上的线上活动来丰富师生的精神生活，如“博雅书院”线上读书社、“钟书堂”线上书法社、“文绿好声音”“线上诗会”等，使师生的心灵得到滋养，心情得到放松，即便居家学习，也能体验灵魂丰盛、友人陪伴的快乐。

　　线上教学，既是挑战，也是机遇，金水区文化绿城小学充分整合校内外资源，发挥网络的优势，坚持减负增效、五育并举，将心理疏导与知识传输相结合，将线下锻炼与线上学习相结合，切实提高线上教育的质量及可操作性，为爱蓄能，为学生提供优质的教育教学服务，高标准完成线上教学工作，保障孩子们的身心健康成长，用实际行动诠释教书育人的初心！