人民日报曾痛斥大学生厌学的现象——大学生们上课时常常无心听讲，专注力不足，甚至发呆、打盹或者玩手机。下课后，他们更加偏爱自修、看连续剧和游戏而不是去学习或者参加课外活动……

　　针对这些痛点问题，中原工学院安全工程教学团队积极进行教研教改，推动专业课程与课程思政深度融合，探索专创融合新路径，激发学生学习兴趣，积极参加社会实践及课外学术活动。

　　首先，在教学过程中，构建融专业教育、课程思政、创新创业教育于一体的“专业化+个性化”人才培养模式。通过理论知识融合创新创业计划、学科竞赛作品等实践类活动，嵌入职业素养、精益求精、团队合作等元素进行思政教育，激发学生探索安全监管、危险预警等安全科学技术领域的新方法和新技术，让学生学以致用，开拓思维，自主发展和发挥自己的特长。以学科竞赛、创新创业大赛等方式锻炼学生，使其开阔眼界。

　　其次，通过理论课程、实践环节、学科竞赛、创新创业训练等不同的教学实践环节加强对学生创新创业思维的训练，让学生在实践中锻炼和培养创新创业的思想。以学科竞赛为抓手，提升学生“双创”能力，激发专业兴趣、勇于尝试的热情，培养胜不骄败不馁的精神等。

　　最后，以学生的基本能力训练为基础，以专业能力和教师教育技能培养为核心，以综合素质培养为导向，以创新创业教育为驱动，优化实践教学体系，不断创新实践教学模式。通过师生之间的合作和合理导向，优化大学生创新创业项目研究方法，注重培养学生的动手能力，在及时梳理学生专业知识的同时，提升学生的动手能力和综合能力，积极参加相关的学科竞赛及创新创业项目。

　　团队在加强创新创业训练项目研究方法指导的同时，还注重培养学生知识应用的能力，让学生发挥自己的特长，挖掘他们的潜力。通过教师的专业训练和引导，以及学生的自主学习、综合实践、学科竞赛等多种方式，体现以赛促学、以赛促改、赛教结合提升人才培养质量的目标。在持续、积极的探索中不断地完善和发展创新创业教育体系，在实践中不断提高学生创新能力，树立正确的价值观。

图 学生观摩学科竞赛

　　多措并举显成效。据悉，2021年全国高校安全科学与工程大学生实践与创新作品大赛决赛曾于线上进行，吸引了该校二年级16名学生的观摩。2022年，该校安全工程专业学生参加了全国高校安全科学与工程大学生实践与创新作品大赛、全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”河南省大学生创业计划竞赛等多项赛事，参与学生多达26人。

　　近期该校发布“捷安杯”安全科学与工程类专业技能竞赛的通知不到一个小时，学生报名人数已达18人，学生争先恐后的积极性与教学团队长期坚持实践出真知的教学理念、探索专创融合新途径密不可分。

　　道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。中原工学院安全工程教学团队不忘初心，牢记使命，坚持知行合一，笃行致远，为社会培育出更多优秀的安全管理和技术人才。