日前，河南省教育厅办公室发布了关于开展河南省高等教育教学改革研究与实践项目（本科教育类）鉴定工作的通知，郑州警察学院图像与网络侦查系副教授孟彩霞团队的《基于竞争式任务驱动的课程改革研究与实践——以网络攻防技术课程为例》即将参加鉴定结项。据此前消息，该项目已于2021年获批河南省高等教育教学改革研究与实践项目立项。

　　为进一步深化高等教育教学改革，提高高等教育教学质量和人才培养水平，孟彩霞的研究团队对高等教育教学改革展开探讨，他们认为，传统的教学方法、碎片化的知识传授、单一的评价体系严重限制了学生的知识范围，降低了学生的学习兴趣，禁锢了学生的创新思维，降低了培养目标的达成度。而起源于内外因双重诱导建立认知的建构主义教育心理学理论的任务驱动教学方法，在驱动学生自主参与学习活动、强化了教师任务设计与引导的“指南针”角色的同时，却忽视了教师进行巡回式的辅导时任务设计的合理性、普适性和层次性。

　　“竞争是人类社会存在和发展的重要动力，竞争在现代教育系统中的应用是教学适应现代社会发展的积极表现之一。”孟彩霞说，缺乏合理的激励和惩罚机制，在实践过程中容易使学生丧失信心，不合理的任务设计与引导方法，容易打击学生学习的积极性，不利于学生主动学习和创新能力的培养。

　　针对当前高校教学中存在的问题，孟彩霞的研究团队以教学环节的组织实施为抓手，扩展了四种新的教学模式。他们在任务驱动教学法中融入竞争机制，通过设置游戏式层层闯关的竞争任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的高阶思维，优化当前的教学模式。

　　基于“竞争式任务驱动”教学法，重构课堂教学。设计CTF、AWD等网络攻防模式，使学生通过游戏式的层层闯关和沉浸式的实战体验完成竞争任务，提升学习的主动性，产生内驱力，激发学生对学习活动的深度参与。

　　建立“赛-学”互动机制，转变课堂授课模式。将课堂变为“赛场”，将学生变为“选手”，通过对竞争任务的优化设计，使学生通过参加学科竞赛的方式完成课堂知识学习，实现由“要我学”向“我要学”的转变。

　　构建实战化竞争任务资源库，强化实践育人。结合公安实战需求和课程内容体系，构建竞争任务资源库，推进教学与实战的结合、课堂与现场的对接，提升学生对网络安全问题的预判能力。

　　改进课程评价体系，转变学生学习方式。通过竞争式任务驱动的各个教学环节，对学生学习状况和学业成果进行全方位、多形式、分阶段的考核评价，实现从考核“学习成绩”向评价“学习成效”、从注重“考试结果”向注重“学习过程”的转变，促进课程教学从传授知识向能力培养转变。

　　孟彩霞研究团队的课程改革研究为郑州警察学院完善教育教学体系、提高人才培养质量、推进一流专业和一流课程建设提供了动力。下一步，该团队将继续围绕全面提高人才培养质量这个核心点，深入研究新时代实现高等教育内涵式发展的措施和方法，更新教育教学理念，创新人才培养模式，加强课程和教材体系建设，改革教学方法和手段，构建质量保障体系，培育一批国家级和省级优秀教学成果，切实推进教育教学改革创新。