近两年，安阳工学院土木与建筑工程学院紧密围绕地方经济和社会发展需求，充分利用建筑之乡资源优势，以社会需求和学生发展为导向，加强校企合作和协同育人，在新工科的探索实践中取得明显突破，收到一定成效。

以人才需求为导向，制定人才培养方案

地方应用型本科人才培养目标与地方的经济建设相适应，强化学生的实践能力、创新能力，最终目的是提高应用型人才培养质量。安阳工学院结合建筑业发展趋势与学校办学定位，以企业对人才的需求为导向，展开多维度调研，制定人才培养方案，契合“新工科”对新技术的要求，对标教学质量国家标准和工程教育认证标准，加快新技术的课程融入；全面引入课程思政和创新创业教育内容，强化立德树人和创新精神培养。

安阳工学院土木工程本科毕业生半数选择去生产一线从事生产和管理工作，还有半数的学生选择考研，继续深造。因此，结合土木工程专业特点，走“产、学、研、用”一体的工程教育模式，建设“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的本科课程教学体系尤为重要，既重视理论教学，又突出实践能力。因此，实行“拔尖创新—就业应用”分类培养模式是必须的。

以培养技能人才为目标，创新人才培养模式

近期，学校提出了“1234556”整体教育教学改革发展思路，目的是把普通学生变成优秀学生，把优秀学生变成卓越学生。大力实施“三大计划”，即“十百千品牌提升计划”“百千万英才提升计划”“教师教学能力提升计划”。安阳工学院高度重视土木工程高质量学生的培养，始终把培养具有创新能力、高素质应用型技术技能人才作为教育教学的根本目标。

首先，建立大学生“拔尖创新—就业应用”分类培养体系。针对“拔尖创新”类型学生，在学校加强理论知识的学习，特别是数学、英语和力学知识的活学活用，三年级下学期深度参与导师的研究课题，开展初步的科研素养与学术诚信教育。定期举办考研交流会，分享考研经验，分享如何选择院校、如何复习各门课程、如何面试、如何取得优异成绩等。

考研宣讲

针对“就业应用”类型学生，从三年级暑假开始加强个性化职业指导课程教育，强化个性化职业训练，在四年级鼓励就业学生到企业中去，毕业实习和毕业设计的课题与企业联合，校内老师和企业的技术人员一起解决工作中遇到的实际问题， 实现学院和企业共同培养的模式，既有利于学生真正掌握技术，又利于解决企业对人才的需求，实现学校和企业的无缝对接。

企业学习

其次，创新实践教学，访企拓岗加强校企合作。一方面提高实践教学的比例，另一方面在实践教学中注重培养学生的动手操作能力、综合运用所学知识的能力、创新意识和创新能力。增加设计性、综合性和创新性实验比例，减少验证性、演示性实验。同时加大实验室开放力度，使更多学生可以根据课程内容与创新研究，参与创新设计实验，主动参与实践，有利于提高学生的实践能力、创新能力，增强学生主动探索的意识和能力。在素质拓展方面，制定相应的激励措施，积极鼓励学生参与课外实践活动，参与各种创新大赛，比如结构设计大赛、数学建模大赛等，使学生在实践和各级比赛中拓展自己的能力，提高综合素质。

“产、学、研、用”相结合是培养学生将理论知识转化为实践能力、提高学生综合素质与创新素质的有效途径。通过访企拓岗活动，可以真正了解企业的所需、所求及企业对人才的培养要求。根据企业的具体需求修订人才培养方案。学院积极与用人单位开展合作交流，由相关企业工程技术人员、管理人员、专业教师共同制定人才培养计划。并根据企业需求及时调整专业培养目标和专业方向，更新教学内容。加强实习实训基地建设，营造培养技能型人才的专业环境氛围，确保专业培养目标的可行性。利用企业资源，聘请管理人员、技术人员不定期到学院开讲座、参与教学改革研究，指导学生的实践训练和生产实习，使课程体系与生产实际更适应，以增强学生的市场竞争力。

访企拓岗

最后，重视大学生职业生涯规划的指导。学生结合自身实际情况，根据不同阶段的具体情况，制订符合自身职业计划。必要的职业生涯规划对将来适应社会、服务社会至关重要。鼓励“拔尖创新”型学生参与导师的研究性课题，学习查阅文献能力，撰写科研论文入门能力。鼓励“就业应用”型学生参与导师应用性课题，培养学生解决实际问题能力。

土木类人才培养模式取得实效

“拔尖创新—就业应用”土木类人才培养模式自实施以来，取得省级本科教学项目8项，其中省级一流课程3门、河南省高校思政课程样板课程1门、省级研究性教学示范课程1门、省级专创融合课程1门、省级产教融合项目1项、“河南省本科高校大学生校外实践教育基地（直接认定）1个。考研成功率逐年提高，由2021届的13.89%，到2022届的17.43%，再到2023届的23.42%。学生参加“百千万英才提升计划”项目数及参与人数逐年增加，由2021年的12项106名，到2022年的15项148名，再到2023年的18项189名。初次高质量就业率逐年提高，由2021届的65.05%，到2022届的75.83%，再到2023届的80.26%。“拔尖创新—就业应用”土木类人才培养不仅对学校土木类专业建设具有示范引领作用，对于整个工科的转型发展也有示范引领作用，对其他高校的土木类专业建设也有参考价值。