中职学校如何打破招生困难的瓶颈，让更多的中小学生了解职业学校的专业和发展？“双减”政策下，中小学校如何打破专业教师不足的瓶颈，让孩子们接受更多更专业的德智体美劳教育？

一、深入调研，探求问题根源。

走进市属中职学校和部分义务教育学校，对不同学校类型当下存在问题进行了调研，寻找融合发展的契机。

问题一：对于中等职业教育，生源问题是关键之一。2022年5月，新的《职业教育法》颁布并实施，提出要合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。尽管国家给予中职免学费、对口升学等一系列政策红利，但是生源依然不理想，一是高校扩招，二是普通高中扩招，家长还是从传统意义上希望孩子上高中考大学。更重要的一个原因是孩子不了解自己，教师、家长不了解职业教育，认为考不上、上不了普通高中的学生才去上中职。

如何让义务教育阶段师生了解中职学校及其教育理念，让有特别兴趣和爱好需要发展的学生走进适合自己的中职学校，这是解决中职招生的关键问题。

问题二：义务教育学校“双减”政策下，学校开设延时服务，延时服务以兴趣班、社团、综合实践活动课程等形式开展丰富多彩的课程及活动。延时服务不仅仅是辅导完成作业，需要体育、艺术、劳动等老师，为了激发同学们的兴趣，八中、十三中等学校开设了剪纸、钢琴、绘画、形体、舞蹈等社团活动课程。

如何挖掘经验丰富的专业老师，开展丰富多彩的文化艺术体育、劳动教育等校本课程、社团活动、综合实践活动，满足学生兴趣多样化的培养发展需要，这是初中学校的问题。

二、问计于需，树立目标理念。

无论是义务教育还是职业教育，其总体目标是一致的。以立德树人为根本任务，全面贯彻落实党的教育方针。以人为本，培养学生核心素养；以学生的终身发展为目标，培养兴趣规划生涯；践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

分析中职学校和义务教育学校存在的问题，以及各自的优势和需求：中职学校的优势是专业技能门类多，师资及经验丰富，有老师、有技术，缺生源、缺宣传途径；义务教育学校是缺专业教师、缺专业技能，有学生、有发展需求。

职业教育与义务教育共建融合课程，体现了四个基本理念： 

一是大教育观的发展理念。把学前、小学、初中、高中阶段教育等当做一个整体，内部资源内部循环，形成共建、共享、共融的统一体。

二是一以贯之的教育思想。通过完整系统化的教育方法，帮助学生掌握知识和技能，同时塑造良好的人格和社会价值观，从而实现学生全面发展的目标。始终以学生的终身发展为目标、以学生的身心健康为出发点，为学生未来的幸福生活奠基。

三是知行合一的教学研究。在融合发展过程中，教研部门首先考虑的是教学研究，理论与实操相结合、理论与社会发展相结合，是职成教育的关键。

四是资源共享的价值观念。任何一个关系要想长久，必须是价值互换，一味索取、一味奉献都不可取或者不长久，融合发展是站在资源共享，各取所需，价值互换的基础上，双方达到共赢，才能良性循环发展。

三、搭建平台，共建融合课程。

经过一番调研和分析，开始搭建平台，试点先行。 

（一）文化传承类

1.礼仪课。一职高的礼仪教师朱雪睿老师到8中讲授礼仪课。讲授了礼仪的起源、发展；见面礼仪的形式，学习作揖礼、万福礼、握手礼等，让孩子们感受传统礼仪的魅力；讲授了中国饮食礼仪的起源与发展，桌次与座次礼仪、碗筷礼仪等，着重讲述身边的礼仪细节，用餐礼仪的重要性和必要性，与长辈用餐入座礼仪、用餐礼仪、敬酒礼仪、用餐完毕离席礼仪等，提升学生的综合素质素养；讲授正确的坐姿、站姿、鞠躬、斟茶等行为动作，培养学生良好的行为习惯和形象气质，老师结合自己专业特点，介绍西方礼仪及行为习惯，让学生了解不同文化背景下，人们礼仪的差异。朱老师授课活泼，教大家《礼仪之邦》、《有礼貌的小手》等手势舞，用音乐、游戏、分组创编用餐礼仪主题情景剧等形式，让学生在玩中了解用餐各个环节的礼仪知识，学生认真听讲，积极展示，踊跃参加，课堂气氛活跃。孩子们受益很多，了解就餐礼仪有哪些，懂得遵守规则，讲礼貌、守规则的良好习惯，形成较好的文明素养。李学生说，要将所学知识和实际生活相结合 ，提升自身形象与气质，使自己成为更优雅的人。张同学说，通过学习才知道，懂得礼仪是一个人的基本素养，无论何时何地，都要注意自身的一言一行，举止端庄得体才能给别人留下良好的印象。

2.剪纸课。剪纸作为中华传统文化的重要元素，是我们民族非物质文化遗产中的典型代表之一，让民间传统艺术走进学生，进一步树立了文化自信。一职高的崔娜娜、柴珊、郑继威等老师带领学校优秀的学生，到8中进行剪纸、皮影戏等传统艺术的讲授，从剪纸的工具介绍、剪纸的方法和步骤、剪纸的注意事项、作品展示及讲评，到动手对折、三折、五折、六折剪纸练习，再到折蝴蝶、衣服、笔架、裤子、皇冠……一把剪刀，一张红纸，剪艺传情，指尖乾坤。学生反馈较好，课堂气氛热烈。通过学习，让学生了解中国剪纸，喜爱剪纸艺术，尊重和传承剪纸文化。同时又可以增强学生自身的动手能力，提高设计能力。每个学生都充满了浓厚的兴趣，动手、动脑、审美、创新等多种综合实践能力得到培养，取得良好效果。

3.茶艺课。文化旅游学校陈瑾老师为13中学生送去的是茶艺课。同学们了解了茶文化，体验了茶的泡制过程，从洗杯、投茶、冲茶、醒茶，直到品茶、回味，同学们静心观赏，实践操作，在学茶、品茶、论茶的过程中，领略了浓郁的中国传统茶文化；讲授了盖碗泡法练习，盖碗一般可用来泡红茶、乌龙茶、黑茶、白茶和黄茶，其实除了绿茶需要使用玻璃杯冲泡，其他的茶类一般可以用盖碗冲泡。盖碗又称为“三才碗”、“三才杯”，是一种上有盖、下有托、中有碗的汉族茶具，用盖碗品茶，杯盖、杯身、杯托三者不应该分开使用，否则不礼貌、不美观，品饮时，揭开碗盖，先嗅其盖香，再闻茶香。饮用时，手拿碗盖撩拨漂浮在茶汤中的茶叶，然后再饮用。同学们学习热情高涨，掌握了盖碗泡法的基本动作及礼仪。

（二）动手实践类

4.泥塑课。科技工业学校王雯艳、李宏志老师到化建中学授课内容为《让瞬间变成永恒——手工捏塑凝结岁月光华》，通过对美术的概念和门类、手工捏塑的特点和基础技法的讲解，手工捏塑作品的欣赏，使学生初步掌握了捏塑的制作方法，增进了学生对捏塑艺术的认识和兴趣。8中的老师兴奋地说：学生们在听课中了解了美术的知识，学习超轻粘土的特性，学习康乃馨的不同制作方法，学生们认真制作，并把制作的康乃馨送给母亲，表达对妈妈的爱意，整个课堂中学生兴致高昂。

5.冷拼课。文化旅游学校任志刚老师到13中讲解冷拼雕刻。任老师用一把小小的雕刻刀在短短的几分钟内将普通的萝卜雕刻成了盛开的荷花、牡丹、展翅欲飞的小天鹅，刀起刀落，尽显精湛技艺，孩子们满怀新奇，跃跃欲试，冷拼雕刻课上闫中慧老师讲解得认真细致，同学们学习得聚精会神；高笛老师的插花课更是一种美的体验和感受，引导学生在学中做、在做中学，了解各类鲜花花型，每种插花表达的思想意境，最后每个同学在老师的指导下、在自己的努力下完成了一个自己的作品。孩子们很有成就感，回班级后还收到来自同学们赞羡的眼光。

6.插花课。文化旅游学校的高迪老师负责插画讲授。高老师带来的红花绿叶，教授孩子们如何搭配颜色，如何剪枝修叶，如何错落有致，如何摇曳多姿，如何赋有立体感，如何表现文化内涵等等，提高学生的审美能力。学生将来不一定从事这个职业，但是它会让生活更加美好，增加幸福感。

（三）审美创造类

7.美术字体设计。科技工业学校何鹏老师到八中的授课内容为《让生活妙笔生花--手绘POP 设计》。课堂上何鹏老师以“手绘POP字体”为主题， 课堂中何老师让学生们欣赏了不同字体设计海报，讲解了pop书写工具的区别，通过视频学生们了解了点线书写方式和运笔时字体笔画的要求，何老师亲自给学生们示范字体的骨架和运笔，以校园手抄报为载体，教学生绘制校园手抄报，如何版面设计、插画设计和构图等设计等基本知识。学生们在书写练习时字体也有了节奏感，更加整齐美观。一节课的学习，学生们收获满满，让美育融入生活。

8.服装设计。服装设计属于工艺美术范畴，是实用性和艺术性相结合的一种艺术形式。开封市科技工业学校王慧老师到化建中学讲授《走近服装设计》。课堂上王慧老师通过服装设计和服装设计师、服装设计师分类、如何成为一名设计师等方面的介绍，让同学们对服装设计有初步了解，提高审美情趣，了解时尚流行信息，学好每一门文化课，打好基础，为自己的梦想而努力。殷雅娜老师到化建中学讲授“东方美人”—旗袍。探讨旗袍的前世今生，带领学生们体验生活中的文化。殷雅娜老师从影视作品中的人物和名人穿着的旗袍谈起，引起学生对旗袍的兴趣。由清代到民国再到现代，她将旗袍的演变娓娓道来。接着，介绍旗袍的样式及分类，将旗袍的领型、开叉、袖型、扣型等一一进行了展示，旗袍的美体现在细节，体现了东方人的含蓄之美。旗袍的色之美、形之美、质之美、纹之美，让同学们沉醉其中。讲座最后，殷雅娜老师开展了旗袍款式设计的互动练习，她将准备好的旗袍形状卡纸发给同学们，让大家通过自己对旗袍的理解，用彩笔在卡纸上设计旗袍款式纹样，制作成小书签。同学们驰骋想象，充分释放自己的灵感，一件件赏心悦目的作品呈现出来。同学们感受到了旗袍之美，美在细节，更美在背后蕴藏的文化内涵，通过了解服饰文化，同学们也得以欣赏美，品味美，学会用服装点缀生活，提升了审美情趣。

（四）未来发展类

9.职业规划。一职高的张俊霞老师到8中授课主题是：Finding the Way--To Be a Happy Laborer（成为一位快乐的劳动者）。让学生们亲身体验医生、警察、清洁工、理发师等职业，体验其工作中的辛苦与不易。引导学生深入思考什么是职业精神、职业理想，如何做为一位快乐的劳动者。加强学生对“职业”的深入认识，让学生逐步树立起正确的职业观，劳动观。让学生明白：任何职业没有高低贵贱之分，有的是社会分工的不同，只要是有利于他人，有利于社会的工作都应该受到尊重。学生们在丰富多彩的情景剧中体验不同角色，不断提升职业认识，并将自己的工作和整个社会的发展联系起来，提升了大局观和历史使命感。学生们纷纷说出自己的梦想，并表示现在要努力学习，将来把所有力量充分发挥在自己的岗位上，做一位对社会有用的人。

 10.科技创新。开封市信息工程学校时慧元老师到6中授课“聊聊网络那些事儿”，讲授的主要内容有微信、抖音、快手这些有趣好玩的app和淘宝、拼多多、京东购物平台的区别和发展。并针对当前热门话题讲授ChatGPT与人工智能发展历程、AI对生活学习的影响、短视频制作视角方法等，剖析了当今AI对我们生活的影响，以短视频的形式让同学们欣赏了如何利用AI技术让几百年前的乾隆帝跨越时空和大家聊天……。时老师的精彩讲解，让学生打开眼界、脑界，深深感触时代变化，科技创新的力量，把兴趣变为学习动力。李同学说，以前觉得会玩电脑，现在觉得过去是瞎玩，浪费时间，现在才知道需要学习的知识和技能太多了，确实要努力学习，打好基础，为自己的生活带来更多正面的、积极的作用和影响！时老师幽默风趣的教学，受到了大家的高度赞美，吸引学生的同时，吸引更多老师来听课，让老师们也学习新科技、新技术，用于教育教学。

课程不仅仅是生活教育，更是德育。恰逢5月14日母亲节即将到来，为让学生们学会感谢母亲、感激生命、感恩生活，授课老师认真准备，茶艺课巧妙设计了一场亲子茶会，插花活动则教同学们为女神妈妈制作美丽的花束。技能课程丰富了学生的学习课堂，提升了学生的学习积极性，增强学生的动手能力，既是劳动教育，也是德育，增强了学生们对美好事物的向往。以爱之名，致敬母亲。初中的老师很感谢职校老师给孩子和妈妈们带来爱的体验，真实感受到职业教育的教学立足新时代、面向新征程，弘扬劳动教育、技能教育，职业魅力高大。

四、资源共享，合作发展共赢。

一是学生受益。初中生的兴趣爱好需要培养，同时是自身生涯规划的需要，初中的孩子有的来自于普通家庭，没上过兴趣班，通过学校的延时课程，了解更多的知识，培养了兴趣爱好，接触更多的职业类型，对自己的发展多一个选择和认识；职业学校优秀学生到初中学校进行实践体验、生活体验，学有所用，尤其是技能大赛获奖的学生参加授课，增加实践机会。

二是学校受益。职业学校与初中学校资源共享，初中学校为满足学生发展需要，增设的延时服务课程，以往都是外聘教师，现在职业学校几乎满足延时课程的需要，减少大量开支，同时为学生发展创造最大的价值；职业学校最大的问题之一是生源，职业学校老师和学生通过到初中学校授课这一方式，将发展理念、职业技能潜移默化的融入初中师生，把招生精力用在平时，大大降低了招生成本。同时，优秀学生与初中学生年纪相仿，相互之间的融合更贴近，目标感更强。

五、激发动力，健全评价机制。

活动要想长久，不仅仅是学校、学生有需求，老师也要有需求，才能挖掘潜力，激发动力，主动担当。职业学校教师外出授课，就是一个基本的课时费，费用很少，如何让老师积极参与，减少学校的压力，我们采用制度激励。

为充分发挥各学段教育的优势，促进各学段教育资源共享，交流融合共赢，我们组织试点学校开展职业教育、基础教育和社区教育融合发展的活动，实施课程融合、送技到校、案例评选等活动，为了进一步促进各类教育融合发展，特开展融合课教学教研观摩活动，交流经验，推广成果。

为了便于学校安排此项工作，提高上课老师的积极性，由融合发展试点学校推荐优秀教师（原则上每个学校活动次数的50%名额报公开课老师；推荐老师参照上课次数和上课效果），受表彰的优秀教师颁发教研活动观摩课证书，激励更多的老师参与到融合发展中，为中职学校发展做出贡献。